Estudiantes frecuentan sitios de ciencia

En México 32.9 por ciento de los estudiantes de 15 años declaró visitar de manera frecuente sitios web con contenido científico, indicador superior al promedio de 19.1 por ciento de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

The Social Intelligence Unit (SIU) detalla que de acuerdo con los resultados del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes 2015 (PISA), 17.5 por ciento de los estudiantes mexicanos realiza actividades de simulación de fenómenos naturales en programas computacionales o laboratorios virtuales.

SIU, organización dedicada a observar el impacto de las tecnologías de información, refiere que la cifra anterior es mayor al promedio de la OCDE, de 9.6 por ciento.

Detalla que el Índice de Actividades en Ciencias se puede localizar en el Informe PISA 2015 y fue construido al considerar preguntas realizadas a estudiantes para reconocer su nivel de involucramiento en actividades útiles para el aprendizaje científico, muchas de ellas relacionadas con tecnología de información.

Entre dichas actividades, explica, destacan visitar páginas web con contenido científico; simular fenómenos naturales o procesos técnicos en programas computacionales o laboratorios virtuales; visitar sitios web de organizaciones medioambientales; además de dar seguimiento a noticias científicas y ecológicas a través de blogs o sistemas de microblogging.

Con datos de los componentes de dicho indicador, The Social Intelligence Unit refiere que 17.9 por ciento de los estudiantes mexicanos realiza actividades de simulación de procesos técnicos en programas computacionales o laboratorios virtuales, cifra superior al promedio de la OCDE, de 9.9 por ciento.

Contraste

Sin embargo, la organización explica que las métricas de actividades relacionadas con la ciencia contrastan con los resultados en el desempeño de las mismas mostrado en PISA 2015.

Ello, debido a que aun cuando hay una mayor proporción de estudiantes que realizan actividades científicas a través de las tecnologías de información, sus resultados en cuanto a competencias en ciencia fueron bajos.

DN/I