México no necesita otra reforma educativa, sino un sistema capaz de evaluar, corregir y mantener las políticas que funcionan, consideró Mexicanos Primero al analizar los resultados de la prueba PISA 2025.
La organización de la sociedad civil señaló que los resultados de la evaluación internacional deben convertirse en una ruta concreta para mejorar los aprendizajes y garantizar que todos los estudiantes desarrollen conocimientos fundamentales, independientemente de su contexto social o de la escuela a la que asistan.
De acuerdo con los resultados citados por Mexicanos Primero, sólo 30% de los estudiantes mexicanos de 15 años alcanza al menos el nivel básico de desempeño en matemáticas, frente a 65% en promedio entre los países de la OCDE.
En lectura y ciencias, alrededor de la mitad de los estudiantes mexicanos alcanza ese nivel, mientras que los promedios de la OCDE son de 69% y 74%, respectivamente.
La organización advirtió que el problema no es reciente, pues durante los 25 años de participación de México en PISA se han registrado pocos cambios en el desempeño de los estudiantes, pese a las modificaciones que ha experimentado el sistema educativo.
Mexicanos Primero señaló que durante este periodo han ocurrido seis presidencias, 12 cambios en la titularidad de la Secretaría de Educación Pública, reformas curriculares, modificaciones institucionales y cambios en los sistemas de evaluación y carrera docente.
50% de las y los estudiantes de 15 años en México no alcanzó el Nivel 2 en Ciencias.
— Mexicanos Primero (@Mexicanos1o) September 8, 2026
¿Qué significa?
Riegan la planta porque toca, no porque saben qué pasa si no lo hacen. pic.twitter.com/oWmDSkIvmb
Ante este panorama, planteó cinco prioridades de política educativa:
Recuperar los aprendizajes fundamentales
La primera consiste en colocar los aprendizajes fundamentales en el centro de una política nacional, con metas evaluables, plazos, responsables, recursos e indicadores públicos.
Mexicanos Primero identificó a las matemáticas como uno de los principales focos de atención, al señalar que entre 2015 y 2025 aumentó en 13 puntos porcentuales la proporción de estudiantes que se encuentran por debajo del nivel básico.
En lectura, el incremento fue de ocho puntos porcentuales.
La organización planteó que la prioridad debe ser que los estudiantes aprendan a leer, comprender, escribir y resolver problemas matemáticos, mediante una estrategia nacional que acompañe a las escuelas y atienda de manera prioritaria a quienes presentan mayores rezagos.
Proponen recuperar evaluación nacional
Como segunda medida, Mexicanos Primero planteó reconstruir una evaluación nacional sistemática, rigurosa, comparable y transparente que permita conocer de manera continua qué están aprendiendo los estudiantes y dónde persisten las brechas.
La organización aclaró que PISA es una herramienta importante, pero no sustituye un mecanismo nacional de evaluación que genere información periódica para escuelas, docentes, autoridades y familias.
Fortalecer el acompañamiento docente
La tercera prioridad consiste en convertir el acompañamiento a los maestros en una política permanente.
Aunque los resultados de PISA de ediciones anteriores han identificado a los docentes como una fortaleza del sistema educativo mexicano, Mexicanos Primero advirtió que el apoyo docente reportado por los estudiantes disminuyó entre 2015 y 2025, mientras que en promedio aumentó en los países de la OCDE.
Por ello, propuso fortalecer la formación continua, el acompañamiento pedagógico, el trabajo colaborativo y las condiciones para que los docentes puedan utilizar información sobre el aprendizaje de sus propios estudiantes.
Atender las brechas educativas
La cuarta propuesta busca reducir las desigualdades de aprendizaje mediante políticas dirigidas a los estudiantes y escuelas que enfrentan mayores obstáculos.
Mexicanos Primero señaló que en PISA 2025 los estudiantes mexicanos del 25% de hogares con mayor nivel socioeconómico superaron por 68 puntos en ciencias a quienes pertenecen al 25% más desfavorecido.
La organización indicó que esta brecha no se redujo entre 2015 y 2025, mientras que en promedio sí disminuyó en los países de la OCDE.
Regular el uso de celulares e inteligencia artificial
Finalmente, planteó preparar a las escuelas para los desafíos derivados del uso de dispositivos digitales e inteligencia artificial.
Según los datos citados por la organización, 47% de los estudiantes mexicanos utiliza chatbots de inteligencia artificial al menos una vez por semana para aprender, mientras que 37% reporta que sus compañeros se distraen frecuentemente con dispositivos digitales durante las clases de ciencias.
Mexicanos Primero consideró que la respuesta no debe limitarse a prohibir o permitir los dispositivos, sino establecer criterios pedagógicos para su utilización y enseñar a los estudiantes a verificar información, comprender lo que leen y utilizar responsablemente las nuevas tecnologías.
La organización también llamó a recuperar la participación de las familias en el proceso educativo, al señalar una disminución en la proporción de estudiantes que reportan conversaciones frecuentes con sus padres o tutores sobre lo que ocurre en la escuela.
GR
